De organisatie van de school
Jaargroepen
De kinderen worden verdeeld in zogenaamde jaargroepen. Dat betekent dat alle kinderen van dezelfde leeftijd in een groep zitten. Zij krijgen in principe dezelfde leerstof aangeboden. Verder wordt er binnen de groep aandacht besteed aan zwakke leerlingen en aan leerlingen die meer aan kunnen dan de doorsnee leerling. Zie verder 4.4 voor uitgebreide informatie.
Groepsgrootte
We streven ernaar om de groepen zo klein mogelijk te houden. Dit is echter afhankelijk van de hoeveelheid kinderen van dezelfde leeftijd.
De samenstelling van het team
De samenstelling van het team is als volgt:
• 1 locatieleider
• 14 groepsleerkrachten (1 fulltime en 13 parttime)
• 1 intern begeleider (parttime)
• 1 vakleerkracht muziek
Voor meer informatie, zie Hoofdstuk 5.
We zullen dit jaar ook extra handen in de klassen krijgen in de vorm van onderwijsassistenten. Het gaat om studenten die wekelijks bij ons stagelopen en de leerkrachten kunnen ondersteunen
De activiteiten voor de kinderen
Het Bijbelonderwijs
In de groepen wordt uit de Bijbel verteld. Iedere groep volgt zijn eigen rooster. Op dinsdag-, woensdag- en donderdagmorgen worden daarmee de lessen begonnen. Op maandagmorgen wordt er een psalm of gezang aangeleerd (zie liedlijst) en de eerste les van de vrijdagmorgen is veelal gereserveerd voor de verwerking van de Bijbelverhalen, of er wordt een zendingsverhaal verteld.
's Maandagsmorgens wordt er zendingsgeld ingezameld, dat is bestemd voor een adoptiekind op afstand en voor speciale zendingsprojecten. Wij besteden iedere dag een half uur aan Bijbelonderwijs.
Activiteiten in de kleutergroepen
In de kleutergroepen werken de kinderen ‘s morgens in vaste tafelgroepen aan verschillende opdrachten, vaak naar aanleiding van een thema.
We werken met de “G.O.V.K. map” (Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters). Hierin staat de leerstof zodanig geordend, dat er sprake is van een doorgaande lijn, waarbij alle leeraspecten aan bod komen.
Daarnaast wordt door middel van een leesbevorderingsproject (Bas project) en de methode Schatkist het lezen in groep 1 en 2 gestimuleerd. Op deze wijze vindt een goede voorbereiding op groep 3 plaats met betrekking tot lezen, rekenen en taal.
We werken in de groepen 1 / 2 op de volgende wijze:
• De werkjes (dat zijn de verplichte taken) krijgen een vaste tafel.
• In de klas worden speel- en leerhoeken gecreëerd.
• Ieder kind heeft een vaste stoel, voorzien van een sticker en naam, maar heeft geen eigen tafel.
• We werken met een planbord, waarop de verplichte taken en keuzemogelijkheden staan.
• De kleuter gaat meer zelf kiezen wat en wanneer hij of zij gaat doen. Maar geheel vrij is dit niet, want per week moeten de verplichte taken worden gemaakt.
• Daarnaast kiest de kleuter dat wat hij of zij leuk vindt om te doen.
Eén keer per maand mogen de kinderen van groep 1 en 2 op vrijdagmorgen (één stuk) speelgoed meenemen naar school om te laten zien en om ermee te spelen.
Elke dag mogen de ouders de kinderen in de klas brengen. Na de tweede bel verwachten wij van u dat u het lokaal verlaat.
De basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)
Lezen
Het leesonderwijs wordt op vele manieren voorbereid in de groepen 1 en 2 o.a. door het behandelen van een prentenboek, taalspelletjes enz. Het echte lezen begint in groep 3. In deze groep wordt de methode “Veilig Leren Lezen” gebruikt. Dit is een taal - leesmethode. De kinderen leren de woorden als naam, lees, rik, enz. We beginnen met duo-lezen in groep 4. In kleine groepjes lezen de kinderen op hun eigen niveau verschillende boekjes. Het duo-
lezen wordt voortgezet tot eind groep 6. Daarna wordt het naar behoefte georganiseerd.
In groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode “Estafette” voor het voortgezet technisch lezen. Hierbij werken we klassendoorbrekend en geven instructie aan groepjes kinderen per AVI-niveau.
Vanaf groep 4 wordt ook aandacht besteed aan het begrijpend lezen en studerend lezen.
Regelmatig worden de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen getest en naar aanleiding daarvan vindt het niveau-lezen plaats.
Schrijven
Vooral in de lagere groepen is schrijven erg belangrijk. We letten erop of de kinderen de pen goed vasthouden, of de letters goed gevormd worden, etc. In de hogere groepen wordt langzamerhand naar de vorming van een eigen, duidelijk leesbaar handschrift toegewerkt. In groep 3 en 4 werken de kinderen met de methode “Pennenstreken” in groep 5 en 6 wordt de methode “Handschrift” gebruikt. In groep 7 en 8 werken ze aan creatief schrijven.
Taal
Meer dan vroeger is het taalonderwijs gericht op spreken, woordenschat, luisteren en teksten schrijven. Het goed formuleren van zinnen is erg belangrijk.
Belangrijke onderdelen van de lessen zijn de basisvaardigheden van de Nederlandse taal, zoals het stelonderwijs en het foutloos schrijven van woorden enz.
In groep 4 t/m 8 werken we met de vernieuwde versie van de taalmethode “Taal Actief ”.
Rekenen
Na het voorbereidend rekenen in de kleutergroepen beginnen de kinderen in groep 3 met optellen en aftrekken. In groep 4 krijgen de tafels veel aandacht. Deze automatiseringsoefeningen hebben de kinderen hard nodig om de meer ingewikkelde berekeningen in de bovenbouw te kunnen doen. In ons realistisch rekenonderwijs werken we met rekenstrategieën, die uitgaan van het inzicht van het kind. Wij gebruiken in groep 3 t/m 8 de methode
“Rekenrijk”.
Wereldoriënterende vakken
Wereldoriëntatie in de onderbouw
In de groepen 1 t/m 4 worden de vakken aardrijkskunde en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. Daar worden onderwerpen behandeld, die voor de jonge
kinderen interessant zijn. Met behulp van de methode “Geobas” en “Tijdstip” wordt kennis en inzicht verkregen op het gebied van deze wereldoriënterende vakken.
Vanaf groep 5 worden de lessen afzonderlijk gegeven, waarbij de vakken geschiedenis en aardrijkskunde vooral een voorbereidend karakter hebben. De natuurlessen worden vanaf groep 3 afzonderlijk gegeven.
Aardrijkskunde
Bij het vak aardrijkskunde in groep 5 t/m 8 leren de kinderen Nederland, Europa en verschillende landen buiten Europa kennen. Ook krijgen zij enig inzicht in thema's als klimaat, natuurverschijnselen, derde-wereld-problematiek, enz. Wij hanteren de methode: “ Geo-Bas ”.
Geschiedenis
Het vak geschiedenis behandelt in grote lijnen de historie van Nederland vanaf de steentijd tot heden, waarbij de nadruk meer ligt op de sociale aspecten dan op de politieke. De methode heet: “Tijdstip”.
Natuuronderwijs
Bij de lessen over de natuur wordt op dit moment de methode “Natuur Buitengewoon” gebruikt. Bij de lessen worden verschillende bronnen gebruikt, waaronder kopieerbanden en school tv-series.
Verkeer
De verkeerslessen worden gegeven onder de noemer van sociale redzaamheid. De methode die gebruikt wordt in groep 3 en 4 heet “Klaar over”.
In groep 5 t/m 7 wordt de verkeerskrant gebruikt.
Groep 7 doet mee aan het landelijk theorie en praktijkexamen voor verkeer.
Engels
In groep 7 en 8 wordt het vak Engels gegeven. De nadruk hierbij ligt op de dialoog. De leerlingen krijgen een beperkte woordenschat en leren vooral eenvoudige gesprekjes te voeren.Wij gebruiken de methode “Let's do it"”.
Muziek
Onze vakleerkracht muziek geeft in elke groep een half uur per week muziekles. De kinderen krijgen de gelegenheid om samen muziek te maken met behulp van staaf - en ritme - instrumenten.
Natuurlijk is er ook aandacht voor samen zingen, volksdansen, notenschrift enz.
Handvaardigheid en tekenen
Met handvaardigheid en tekenen laten we verschillende beeldelementen aan de orde komen, zoals: vorm, ritme, kleur, compositie, enz. Daarnaast is er een
opbouw in materialen en technieken. Naast het product is het proces erg belangrijk. Het gaat erom dat de leerling zijn eigen creativiteit ontdekt en spelenderwijs diverse technieken en materialen leert hanteren.
Lesrooster
Het aantal uren dat wij per week aan de basisvaardigheden besteden kunt u op pagina 38 vinden.
Overige lesactiviteiten
Computer ondersteunend onderwijs
Vanaf groep 2 wordt de computer in de lessen ingezet ter ondersteuning van vakken als taal, rekenen en wereldoriëntatie. De leerlingen ontwikkelen verder vaardigheden om de computer als tekstverwerker te gebruiken. Enkele programma's zijn: Bas gaat digitaal, Geobas (topografie), Hoofdwerk, Woorden Totaal en Tafel Totaal. Wij zijn op het kennisnet aangesloten. De methodes voor taal en lezen hebben hun eigen software, die aansluit bij de lessen.
Digitale schoolborden
In de groepen 3 t/m 8 hangt een digitaal schoolbord. Met deze borden kunnen de instructies van de leerkracht verrijkt worden met extra beeldmateriaal en specifieke mogelijkheden van de computer. Aantekeningen kunnen worden opgeslagen en op ieder moment naar voren gehaald worden. Via kennisnet, beeldbank, KlasseTV etc. zijn digitale databanken beschikbaar met filmmateriaal over allerlei onderwerpen voor lessen aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. Naast deze digitale borden hangen twee kleine traditionele krijtborden voor overige zaken.
Sociaal emotionele ontwikkeling
We geven in alle groepen lessen in het kader van sociaal emotionele ontwikkeling. Het doel hiervan is preventief werken aan het welbevinden van de kinderen. We willen de kinderen leren hoe ze hun gevoelens kunnen herkennen, uiten en hanteren. Het gaat hier om het aanleren van sociale vaardigheden. Tijdens deze lessen houden we kringgesprekken, de kinderen voeren rollenspelen uit, doen groepswerk etc. We gebruiken hiervoor de methode “Kinderen en hun sociale talenten”.
Deze lessen worden ook preventief gebruikt om pestgedrag te voorkomen en aan te pakken.
Zie hiervoor ook het pestprotocol in de bijlage.
Opkomen voor jezelf
Naast de preventieve lessen voor sociaal emotionele ontwikkeling krijgen de kinderen in groep 6 in 10 lessen een speciale psychofysieke training van dhr. René de Boer. In deze lessen worden de kinderen zich bewust van hun eigen lichaam en gevoelens en het omgaan daarmee t.o.v. anderen. We willen de kinderen voorbereiden op de roerige tijden van de pubertijd. Het biedt ook mogelijkheden om de problemen die er soms kunnen zijn beter te begrijpen en aan te pakken.
Eén van de leerkrachten is opgeleid als kanjertrainer en is beschikbaar voor adviezen aan de leerkrachten in de omgang met problemen op sociaal emotioneel gebied in de klas. Zij vult hiermee de activiteiten van de intern begeleider
